Видавничо-поліграфічний центр «Університетська думка»

Теорія і практика розвивального підручника

Уперше об'єктом міждисциплінарного дослідження є система націо­ нального підручникотворення, що у вигляді авторського наукового проекту інтегрує підходи, рівні, етапи, чинники та умови ефективного здійснення інноваційної роботи над створенням підручників нового покоління, а його предметом - розвивальний міні-підручннк як цент­ ральний пснходидактичний засіб організації модульно-розвиткової взаємодії між учасниками освітнього процесу, що забезпечує не лише ефективне привласнення кожним певного сегмента наукових знань, пізнавальних умінь і соціальних норм, а й прискорення його розумового, соціального і психодуховного розвитку. Отримані теоретико-емпіричні результати полягають у концептуалізації, проектуванні, створенні та апробуванні експериментальних взірців міні-підручників для середньої і вищої школи, що презентують окремий фрагмент вітакультурного досвіду як рівновагому наступність знань, умінь, норм і цінностей у різних системах кодування інформації - образній,   семантичній, символічній, графічній, предметній і відіграють роль варіантної технологічної моделі організації повноцінної паритетної співдіяльності наставника і наступника. Детально описані принципи, критерії, параметри та ознаки наукового проектування змісту, структури й оформлення навчальних книжок інноваційного типу. Своєрідним підсумком 15-річного дослідження є система комплексної експертизи новостворених міні-підручників, що підтвердила свою ефективність у фундаментальному соціально-психологічному експерименті з модульно-розвивального навчання.

Для науковців, управлінців, педагогів-практиків, психологів, соціо­ логів, методистів, а також авторів і видавців підручників та посібників, аспірантів і студентів-дипломників університетів, академій, інститутів.

 

Автор: Видавництво



Теорія і практика розвивального підручника

Уперше об'єктом міждисциплінарного дослідження є система націо­ нального підручникотворення, що у вигляді авторського наукового проекту інтегрує підходи, рівні, етапи, чинники та умови ефективного здійснення інноваційної роботи над створенням підручників нового покоління, а його предметом - розвивальний міні-підручннк як цент­ ральний пснходидактичний засіб організації модульно-розвиткової взаємодії між учасниками освітнього процесу, що забезпечує не лише ефективне привласнення кожним певного сегмента наукових знань, пізнавальних умінь і соціальних норм, а й прискорення його розумового, соціального і психодуховного розвитку. Отримані теоретико-емпіричні результати полягають у концептуалізації, проектуванні, створенні та апробуванні експериментальних взірців міні-підручників для середньої і вищої школи, що презентують окремий фрагмент вітакультурного досвіду як рівновагому наступність знань, умінь, норм і цінностей у різних системах кодування інформації - образній,   семантичній, символічній, графічній, предметній і відіграють роль варіантної технологічної моделі організації повноцінної паритетної співдіяльності наставника і наступника. Детально описані принципи, критерії, параметри та ознаки наукового проектування змісту, структури й оформлення навчальних книжок інноваційного типу. Своєрідним підсумком 15-річного дослідження є система комплексної експертизи новостворених міні-підручників, що підтвердила свою ефективність у фундаментальному соціально-психологічному експерименті з модульно-розвивального навчання.

Для науковців, управлінців, педагогів-практиків, психологів, соціо­ логів, методистів, а також авторів і видавців підручників та посібників, аспірантів і студентів-дипломників університетів, академій, інститутів.

 

Автор: Видавництво