Синергія школи та університету створює середовище, у якому освітні ідеї можуть перетворюватися на практичні рішення, нові формати взаємодії та інноваційні підходи до навчання й управління.

У науково-дослідній лабораторії STEM-освіти Західноукраїнського національного університету відбулася практична зустріч з Оксаною Олійник — засновницею освітньої цифрової платформи структурованих методів навчання для закладів середньої освіти LudensFlow.com, освітянкою та фасилітаторкою з Нідерландів, екс-директоркою української школи в Нідерландах Dalton Dordrecht.

Захід організували навчально-науковий центр комунікацій спільно з кафедрою економічної кібернетики та цифрових технологій ЗУНУ. Він об’єднав учителів, викладачів університету, керівників закладів загальної середньої та професійної освіти.

До практичної роботи долучилися директори та заступники директорів ТЗОШ № 27, ТЗОШ № 18, ТЗОШ № 22, ТЗОШ № 23, Тернопільського академічного ліцею «Українська гімназія» ім. І. Франка, Тернопільського вищого професійного училища № 4 ім. М. Паращука та Тернопільського вищого професійного училища ресторанного сервісу і торгівлі. У професійному діалозі також взяли участь викладачі кафедри фінансів ім. С. І. Юрія ЗУНУ, зацікавлені у практичному застосуванні цифрових технологій та інтерактивних методів навчання.

Учасники ознайомилися із сучасними освітніми технологіями, обговорили управлінські підходи та порівняли український і нідерландський досвід організації освітнього процесу.

Однією з ключових тем стала робота з цифровою платформою Ludens Flow, в основі якої — структуровані кооперативні методи навчання та інтерактивна взаємодія в малих групах. Присутні випробували її інструменти на практиці: виконували вправи, аналізували концентрацію та швидкість реакції, працювали у різних форматах взаємодії й обговорювали питання якості сучасної освіти.

Спираючись на досвід управління та організації освітнього процесу в Dalton Dordrecht, Оксана Олійник представила актуальні на 2026 рік підходи до управління школою в Нідерландах. Зокрема, йшлося про організацію освітнього середовища, розподіл відповідальності, взаємодію керівництва з педагогічною командою, концепцію розподіленого лідерства та ефективне делегування повноважень.

Окрему увагу приділили організації робочого часу вчителя та механізмам запобігання професійному вигоранню, зокрема через положення колективного договору.

Під час дискусії учасники також порівняли український і нідерландський підходи до забезпечення якості освіти та інспектування закладів. Йшлося про поєднання контрольних механізмів із професійною автономією, відповідальністю керівника, довірою до педагогічної команди та системною підтримкою розвитку закладу.

Практична частина зустрічі дала змогу учасникам відчути дію інтерактивних методик у ролі здобувачів освіти. Вони виконували завдання, працювали в командах, швидко реагували на запитання та аналізували можливості застосування цифрових інструментів, диференційованого і кооперативного навчання у своїх закладах.

Спільне обговорення результатів допомогло зіставити усталені підходи із сучасними європейськими практиками та по-новому поглянути на організацію навчальної взаємодії, залучення й активність здобувачів освіти.

Зустріч засвідчила, що трансформація освіти потребує не лише нових технологій, а й зміни культури взаємодії — готовності вчитися одне в одного, експериментувати, критично осмислювати власний досвід і створювати середовище, у якому автономія, відповідальність, співпраця та інновації взаємодоповнюють одне одного.

STEM-лабораторія ЗУНУ стає простором для такого професійного діалогу, практичного апробування нових підходів і пошуку ефективних освітніх рішень, об’єднуючи університет, заклади загальної середньої та професійної освіти й міжнародний досвід навколо спільної мети — розвитку сучасної якісної освіти.